Vous êtes ici : Accueil > Les éditions du labo

Universite Paul Sabatier IUT A - Universite Paul Sabatier

 > Accueil LAIRDIL
 > Contact LARDIL

Séminaire "Méthodologie(s)" animé par Véronique Perry. Vendredi 12 avril de 14h à 16h, dans les locaux du laboratoire LAIRDIL, 115 route de Narbonne - Toulouse. Entrée libre.

Parution du n° 20 d'EDL (Etudes en didactique des langues). Voir sommaire à la page "Editions".

Colloque international "Les aspects affectifs dans l’enseignement / apprentissage des langues étrangères" Voir détails à la page "Calendrier" avec l'appel à contributions.

 >

Laboratoire LAIRDIL (LU52)
Directrice: Nicole Décuré
IUT - Université Toulouse III
115 B route de Narbonne
31 077 TOULOUSE Cedex 4
France
Tel 05 62 25 80 43
Fax 05 62 25 80 46

 > lairdil@lairdil.org

Cahiers du Lardil

Web Tolosa, creation de sites et formations Web

Logo lairdil Commander aux Éditions du Labo

 

Mode d'emploi :

  1. Cochez les publications qui vous intéressent...
  2. Remplissez le formulaire en bas de cette page... v
  3. Cliquez sur "Commander"... c'est tout !

Études en didactique des langues

N° 20: Quelle grammaire en LANSAD? / What grammar for ESOL? (2013)

Introduction

1ère partie: Du général…
Vers une Grammaire pédagogique de l’anglais pour le LANSAD (Grégory Furmaniak)
Quelle grammaire enseigner en LANSAD? (Jean-Pierre Gabilan)
Entrer dans la langue et dans la vie universitaire par les grammaires de construction (Vincent Hugou)

2ème partie: …au particulier
Attending to form in a meaning-focused programme: the integration of grammar into a task-based blended learning programme (Sophie Belan & Jemma Buck)
Corpus-informed descriptions: English verbs and their collocates in science abstracts (Laura M. Hartwell)
Le genre en didactique des langues-cultures: norme, variations et déplacement de la notion de correction (Véronique Perry)


3ème partie: Ouverture
Nominal compounds and their collocates in scientific discourse: a corpus-based analysis and pedagogical implications (Khadoudja Belkhenchir)


Résumés / Abstracts

15 €


Cochez ici > si cette publication vous intéresse

^  v


N° 19: De l'anglais oral / Questions of speaking and listening (2012)

Introduction (Antoine Toma)

1ère partie: Parler
Quelques solutions pour enseigner le rythme et l’intonation (Nadine Herry-Bénit)
Analyse d’erreurs prosodiques d’étudiants francophones apprenant l’anglais (Nadine Herry-Bénit)
The contribution of the computer to improving L2 oral production. An examination of the applied and theoretical research behind the SWANS authoring programme (Anthony Stenton)
Présentation d’une séquence d’expression orale (Valérie Gacon-De Clercq)

2ème partie: Écouter
Comment aider l’apprenant à améliorer sa compréhension de l’oral (Cécile Poussard)
Vers un entraînement à la compréhension de l’anglais oral (Linda Terrier)
La didactisation automatisée du son (Antoine Toma)

Compte rendu de lecture: Second Language Learning Through Drama. Practical Techniques and Applications (Emeline Jouve)

15 €


Cochez ici > si cette publication vous intéresse

^  v


N° 18: L'espace en didactique des langues / The notion of space in language teaching and learning (2011)

Introduction (Nicole Décuré)

1ère partie: Entre les murs

  • Émergence d’un espace didactique multidimensionnel autour de la relation enseignant-apprenant (Christiane Hoybel)
  • Des rangs d’oignons au salon où l’on cause: réflexions sur l’évolution de l’espace-classe (Nicole Décuré)
  • Gestion de l’espace et transactions didactiques dans l’action des professeurs en classe de langues (Dominique Forest & Brigitte Gruson)
  • Portraying the language-culture link through spatial representation in three US language textbooks (Laura M. Hartwell)

2ème  partie: Hors les murs

  • Déstructuration du temps et de l’espace (Jean-Paul Narcy-Combes)
  • L’espace en didactique des langues: un espace en expansion, en cours de reconfiguration? (Françoise Haramboure)
  • The community: an ideal space for learning (Malama Tsimenis)
  • Cyber espace et mémorisation (Dominique Vinet)
  • L’atelier d’écriture: un espace pour un trio gagnant (Férida Lakhdar-Barka)

 

15 euros


Cochez ici > si cette publication vous intéresse

^  v


N° 17: Didactique des langues, didactique des sciences (2010)

Didactique des langues

  • Résolution de problèmes et pratiques réflexives: Quelles particularités pour la didactique des langues ?
  • Recherche-action et didactique des langues: du positionnement du chercheur à une posture de recherche
  • Pratiques, illusion ontologique et recherches en didactique des langues
  • L’alternance codique dans une classe d’anglais de première année moyenne: Une facilité ou une contrainte pour l’apprentissage de la langue étrangère

Didactique des sciences

  • Expérimentation de séquences d’enseignement-apprentissage en sciences physiques
  • Quand la langue est au cœur de la biologie et de sa didactique
  • Didactique des mathématiques dans l’enseignement supérieur
  • Faire parler les étudiants: Pourquoi? Comment?
  • Comment susciter la réflexion pédagogique chez les enseignants dans une école d’ingénieurs?

Annexe

  • État des lieux: groupes de recherche en didactique des sciences et en didactique des langues

10 €


Cochez ici > si cette publication vous intéresse

^  v


N° 16: Genre et/ou jeux (2010)

1ère partie: Le genre

  • Enjeux et défis pour la mixité filles/garçons à l’école: exemples en classes de langue-culture
  • Images selon le genre en anglais de spécialité
  • Les relations de séduction enseignant/es-enseigné/es

2ème partie: Le genre et les jeux

  • Genre et identification en anglais: une analyse de jeux de rôles
  • Genre et jeux vidéo: quels outils pour la classe de langue?

3ème partie: Le jeu

  • Vers une pratique raisonnée et ludique de l’enseignement des langues étrangères
  • Jouer pour écrire

10 €


Cochez ici > si cette publication vous intéresse

^  v


N° 15: EMILE: L’enseignement d’une matière intégré à une langue étrangère: avantages, risques, défis (2009)

  • Préface
  • Content and language integrated learning (CLIL) in higher education in Europe: an overview of practice and lines for investigation
  • EMILE en France: quelle offre?
  • EMILE “à la canadienne”: le Régime d’immersion en français de l’Université d’Ottawa
  • Résumé des échanges: enseignants disciplinaires et enseignants de langues
  • EMILE “à la finlandaise”: English-Medium Master’s programmes at the University of Jyväskylä

 

8 euros


Cochez ici > si cette publication vous intéresse

^  v


N° 14: Le suivi des apprenant/es par les systèmes numériques (2009)

  • Suivi apprenant: éléments d’une problématique
  • Approches psychométriques de l’évaluation à l’aide de test
  • Médiation, suivi et tutorat en ligne: approche théorique, perspectives de recherche
  • Suivi de l’apprenant à distance: plaidoyer pour un feedback rationnel d’accompagnement conatif et évaluatif
  • Conception d’un outil expérimental de suivi apprenant en langues: le cas de “SUIVIX”
  • Présentation d’une plateforme: MOODLE

 

8 euros


Cochez ici > si cette publication vous intéresse

^  v


N° 13: La communication interculturelle (2006)

  • Construire la compétence interculturelle
  • La prise de conscience des différences interculturelles: applications dans les activités internationales
  • Le conflit-compromis dans la relation franco-anglaise
  • Mise en regard des valeurs et comportements communicatifs japonais et français: conséquences en situation d’enseignement/apprentissage du F.L.E. à des étudiants japonais
  • La médiation interculturelle
  • L’interculturalité en question: une expérience d’enseignement des langues en Floride

8 euros


Cochez ici > si cette publication vous intéresse

^  v


N° 12: Stratégies d’apprentissage (2003)

  • La recherche sur les stratégies d’apprentissage appliquée à l’apprentissage des langues
  • Deux exemples d’une méthodologie de recherche de type ergonomique dans le domaine des TICE et des langues étrangères: des comportements vers les stratégies
  • Multimodalité et enseignement multimédia
  • Role change in interactive learning environments

 

8 euros


Cochez ici > si cette publication vous intéresse

^  v


N° 11: L’interaction orale (2000)

  • Oral Interaction and Group Work
  • Quelques réflexions suggérées par l’article de Philip Hindley
  • La place du politique dans l’interaction orale
  • Je suis timide et je n’ai rien à dire mais je me soigne: Résultats d’une enquête sur l’expression orale
  • Chasse aux mythes pour que vive l’oral
  • Bibliographie

 

8 euros


Cochez ici > si cette publication vous intéresse

^  v


N° 10: La pratique didactique du multimédia (2000)

  • La pratique didactique du multimédia ·Contribution de la vidéo numérique pour améliorer la compréhension et l’expression orales
  • DUT “Gestion des Entreprises et des Administrations en multimédia à distance avec regroupement” 1989-1989 : l’histoire d’une évolution
  • Une pédagogie multimédia… sinon rien ? Outils pédagogiques et pédagogie de l’outil
  • Fonctions didactiques et architecture d’un laboratoire de langues de type logiciel
  • Quelques réflexions sur le multimédia ou “Du multimédia et d’une femme”

 

8 euros


Cochez ici > si cette publication vous intéresse

^  v


N° 09: La culture (1998)

  • Le rapport langue-culture dans les langues de spécialité
  • Lexiques spécialisés et culture
  • Culture, confiture et politique
  • Compétence interculturelle et compréhension
  • The place of culture in the language classroom for student technicians
  • Bibliographie

8 euros


Cochez ici > si cette publication vous intéresse

^  v


N° 08: Questions d'articles: l'article scientifique (1996)

  • On Reading Statistical Language Studies
  • Etude contrastive de modèles établis à partir de textes scientifiques en français et en anglais en vue de l'apprentissage de L2
  • Analyse du discours scientifique: parcours du domaine
  • Bibliographie

Epuisé


> Téléchargez gratuitement ce titre ici

^ v


N° 07: Spécial Recherche (1995)

  • Teachers’ and Learners’ Perceptions in Second and Foreign Language Learning
  • Images et imagination
  • Bibliographie
  • Liste de périodiques en pédagogie et didactique des langues

 

8 euros


Cochez ici > si cette publication vous intéresse

^  v


N° 06 : Ten Top Principles in the Design of Vocabulary Materials (1995)

    • Ten Top Principles in the Design of Vocabulary Materials
    • Apprentissage des vocabulaires spécialisés
    • L’arbre qui cache la forêt: Incidence de la lecture préalable d’un texte français sur la d’un texte anglais
    • Bibliographie
    • Commentaires sur quelques manuels
    • Onzième commandement: Le recours à la transparence des mots
    • De My tailor is rich à http://www: Nouvelles approches du vocabulaire

 

8 euros


Cochez ici > si cette publication vous intéresse

^  v


N° 05 : Maximizing the Value of Jigsaw Activities (1995)

  • Maximizing the Value of Jigsaw Activities
  • Sous la plage, les pavés
  • Bibliographie
  • Jigsaw listening
  • The Jigsaw Method: Seeing the Whole Puzzle
  • Bibliography
  • Small groups
  • Review : Cooperative Learning : A Response to Linguistic and Cultural Diversity

8 euros


Cochez ici > si cette publication vous intéresse

^  v


N° 04: Aspects of Fluency and Accuracy (1995)

  • Aspects of Fluency and Accuracy
  • Notes sur la conférence de J. D. Brown
  • L’authenticité a-t-elle une incidence sur la fluidité?
  • La parole sans douleur
  • Bibliographie
  • Réponse à J. D. Brown
  • Compte rendu de lecture
  • Fluency First: Reversing the Traditional ESL Sequence
  • Fluency First in ESL - Annotated Bibliography

8 euros


Cochez ici > si cette publication vous intéresse

^  v


N° 03: Film TV and Videotapes (1994)

  • Film, TV and Videotapes in EFL
  • Exploitation de vidéos scientifiques et techniques
  • To see or not to see
  • Caméra ... au point
  • De la vidéo dans l’enseignement supérieur
  • L’écoute partagée
  • Bibliographie
  • Travailler sur document vidéo. Pourquoi? Comment?
  • Une expérience intéressante: étude d’une nouvelle et de son adaptation filmée avec des étudiants scientifiques

Epuisé


> Téléchargez gratuitement ce titre ici

^ v


N° 02 : Autonomous Learning of Vocabulary through Extensive Reading (1994)

  • Autonomous Learning of Vocabulary Through Extensive Reading
  • L’anglais de spécialité
  • Mise en pratique des conseils de Coady et autres suggestions
  • Expérience de lecture
  • Une vraie débutante face à la lecture de publications
  • Lignes et feuilles

8 euros


Cochez ici > si cette publication vous intéresse

^  v


N° 01 : The Problems of Oral Testing (1993)

  • The Problems of Oral Testing. What Did you Say?
  • References and Bibliography 1
  • Criteria for Assessment
  • Scales Used in the Cambridge CAE Examination
  • Besoins langagiers et pertinence des tests
  • L’épreuve de langues vivantes aux concours communs lytechniques
  • Un test, ça se teste
  • Une gageure : tester l’oral
  • Bibliographie

8 euros


Cochez ici > si cette publication vous intéresse

^  v


Les Cahiers pédagogiques

N° 7: Les métiers de la forme - Glossaire bilingue français-anglais

Avec plus de 400 mots et expressions, 7 pages illustrées et un guide de prononciation, cet ouvrage a été conçu par Claudine Peyre qui enseigne l’anglais en DEUST Métiers de la Forme.
Sans être exhaustif, il aborde la terminologie essentielle de ce domaine sportif et son recueil de locutions présent à chaque page en fait un outil de travail utile. Un CD-Rom reprend le contenu du fascicule et la prononciation des mots et expressions. Ce glossaire se veut accessible non seulement pour les étudiants mais également pour les professionnels des Métiers de la Forme.

Sommaire

  1. Préambule
  2. Le squelette
  3. Les muscles, de face
  4. Les muscles, de dos
  5. Les membres
  6. La tête
  7. Les sens
  8. Positions et directions
  9. Activités corporelles
  10. Autres activités corporelles
  11. Maux et douleurs
  12. Autres ennuis de santé
  13. Bien-être et régime alimentaire
  14. Lieux et matériel de travail
  15. Prononciation
  16. Index français-anglais
  17. Index anglais-français
  18. Bibliographie

Livret seul: 15 euros
CD-Rom de données (prononciation) : 10 euros
Livret + CD-R: 20 euros


Cochez ici > si cette publication vous intéresse

^  v


Help to Reading (N. Décuré, F. Bourbon, E. Varet,) - CRDP - 2 vols.

10 nouvelles anglaises et américaines avec exercices.

5 euros (soldé)
Cochez ici > si cette publication vous intéresse

^  v


N° 06: Les homographes: un outil pour aborder la phonétique + Dictionnaire Vocal LAIRDIL

Deux élements:
Un CD-Rom: DVL (Dictionnaire Vocal LAIRDIL)
CDRom de prononciation des termes scientifiques et techniques identiques en français et en anglais, dans le domaine de la mécanique, de l’aéronautique et du génie civil. Ce CDRom a été conçu pour répondre à la demande des collègues chercheur/es qui assistent à des congrès internationaux et qui peuvent être appelé/es à y faire des communications en anglais. C’est un outil qui les aide à reconnaître et à prononcer ces termes correctement. Ce CDRom peut être aussi utilisé par des étudiant/es qui doivent faire des présentations orales, des soutenances de stage ou de projet en anglais. Il leur permet de prendre conscience de la spécificité du système phonologique anglais, de corriger les erreurs les plus fréquentes, en particulier la place de l'accent tonique.
Un livret: Les homographes: un outil pour aborder la phonétiqueun outil pour aborder la phonétique
Cahier d'accompagnement du DVL, il s'adresse aux enseignant/es qui souhaitent aborder les problèmes de la prononciation dans une perspective contrastive. Plus particulièrement destiné aux classes de BTS, IUT, IUP ou licences professionnelles dont les étudiants non littéraires n'ont pour la plupart aucune connaissance préalable de la phonétique et de la phonologie, il exploite les différences de prononciation de termes homographes français et anglais issus du vocabulaire de l'aéronautique, de la mécanique et du génie civil pour mettre en évidence la spécificité du système phonologique anglais.

CD-Rom seul:15 euros Cahier seul: 15 euros CD-Rom + Cahier : 25 euros


Cochez ici > si cette publication vous intéresse

^  v


N° 05: Nouvelles pour la classe d'anglais / Short Stories for the English Class

  • Introduction
  • Margaret ATWOOD There was once
  • Agatha Christie The Case of the Distressed Lady
  • Roald DAHL The Landlady
  • Susan DUNLAP A Burning Issue
  • Zoe FAIRBAIRNS Bus Ticket
  • Alasdair GRAY The Spread of Ian Nicol
  • Patricia HIGHSMITH The Evangelist
  • Patricia HIGHSMITH Notes from a Respectable Cockroach
  • Doris LESSING He
  • Irina NOVA The Grandmother
  • Liam O’FLAHERTY A Shilling
  • O. HENRY Sound and Fury
  • O. HENRY A Strange Story
  • Ruth RENDELL The Wrong Category
  • Lynda SCHOR My Death
  • Elizabeth SPENCER Go South in the Winter
  • Glossaire

15 euros


Cochez ici > si cette publication vous intéresse

^  v


N° 04: Jeux pour la classe d'anglais / Games for the English Class

  • Sommaire
  • Préface d’Alain Cazade
  • Introduction
  • Bibliographie
  • Histoires et devinettes
  • Dialogues, sketches, jeux de rôles
  • Culture générale
  • Civilisation
  • Vocabulaire

Cahier : 15 euros CDRom : 15 euros Cahier et CDRom : 25 euros


Cochez ici > si cette publication vous intéresse

^  v


N° 03 : Poems for the English Class/Poèmes pour la classe d’anglais

  • Sommaire
  • Avant-propos
  • Conseils d'utilisation
  • Références/Bibliographie
  • Animals
  • Biography
  • Daily life
  • Imagination
  • Life & death & war
  • Love
  • Marriage & families
  • Moods
  • Nonsense
  • Oppositions
  • Optimism/pessimism
  • School
  • Social issues
  • Stories
  • Time
  • Transport
  • Work
  • Index des titres et exercices
  • Illustrations

15 euros


Cochez ici > si cette publication vous intéresse

^  v


N° 02 : Fluid Flow: Apprentissage de I'anglais technique en autonomie guidée - Application au Génie Chimique

Aider 1'apprenant/e a découvrir des outils et des méthodes de travail valorisantes qui le/la rendent actif/ve et lui redonnent confiance. Grâce au livret de fiches correctives 1'apprenant/e peut gérer son temps selon ses besoins, vérifier ses compétences et évaluer ses performances au fur et à mesure de sa progression dans le module. Cette méthode permet de libérer 1'enseignant/e des contraintes de la pédagogie de la grand-esse en boîte et lui permet de réinvestir toute cette disponibilité pour dispenser, de façon plus judicieuse, une aide individuelle “sur mesure” selon les besoins de chacune.
• une cassette audio (5 euros) • une cassette vidéo (8 euros) • un livret professeur (4 euros) • un livret étudiant (5 euros) • un livret de corrections (3 euros)
Cochez ici > si cette publication vous intéresse

^  v


N° 01 : Vocabulaire technique et apprentissage des langues de spécialité

Avant-propos
Précis de lexicologie anglaise illustre par le vocabulaire de la mécanique
  • La formation du vocabulaire: généralités
  • La spécialisation sémantique
  • La métaphorisation
  • La conversion
  • La dérivation préfixale
  • La dérivation suffixale
  • La composition: les composes à deux termes
  • La composition: les composes en chaîne
  • La réduction
  • La combinaison des processus
Le vocabulaire transversal
  • Introduction
  • Les documents techniques
  • La conception d'un produit ou d'un matériel
  • La fabrication d'un produit et d'un matériel
  • La présentation d'un produit ou d'un matériel

Les conseils d'utilisation
Note bibliographique
Corrigés
12 euros
Cochez ici > si cette publication vous intéresse

^  v


Appels à contributions

Les aspects affectifs dans l’enseignement/apprentissage des langues étrangères

PDF Cliquez pour télécharger la feuille de style (mise en forme des articles)

Voir Colloque dans la page "Calendrier"

^ v


Contrôle vs autonomie en didactique des langues

PDF Cliquez pour télécharger la feuille de style (mise en forme des articles)

Lorsque l’on prononce le mot « contrôle » en didactique des langues, aussitôt viennent à l’esprit les notions d’évaluation des compétences des apprenant-e-s, de test, d’examen, le plus souvent accompagné d’une note chiffrée.
Le présent numéro s’intéressera à d’autres formes de contrôle qui s’exercent, plus ou moins ouvertement, dans l’enseignement, à tous les niveaux, sous différentes formes :
-    idéologique (programmes et contenus, institutions religieuses, enseignant-e-s « engagées », etc.);
-    économique (établissements plus ou moins bien lotis, droits d’inscription, accès à des cours privés, influence du tissu économique, etc.);
-    technocratique (procédures à observer, contrôle des présences, informatisation, etc.);
-    psychologique (autorité, intimidation, harcèlement moral et sexuel, chahut);
-    institutionnel (note administrative, évaluation par les supérieur-e-s et instances d’évaluation);
-    exercé par les apprenant-e-s;
-    pédagogique (imposition de méthodes pédagogiques, de méthodes d’évaluation, de configuration de classes, etc.);
Toutes ces formes de contrôle des un-e-s sur les autres et des autres sur les un-e-s, plus ou moins fortes selon les lieux, constituent le socle sur lequel est basé le système éducatif. Dans le cadre de la profonde mutation du paysage universitaire, quelle autonomie est alors possible pour un-e enseignant-e dans un tel contexte ? Quel « espace de liberté » lui est permis ? Quel espace peut-il-elle prendre ? Cette autonomie, tant prisée à l’université est-elle une fiction qui permet aux enseignant-e-s de fonctionner ?
Le sujet est vaste mais doit inciter les chercheur-e-s intéressé-e-s à explorer les pistes de recherche suivantes dont la liste n'est pas exhaustive.

1. Épistémologiques
-    Contenu du discours scientifique relatif à la didactique: le discours universitaire, le discours institutionnel.
-    Lien entre contrôle, efficacité et performance (d'un point de vue social, politique).
-    Rôle de la mondialisation, des institutions supranationales
2. Didactiques
-    Problématisation du concept de « fiction de classe »;
-    Étude de manuels, méthodes et autres documents de classe.
-    Contrôle et cadre institutionnel : Influence de la mise en place d'objectifs administratifs et pédagogiques en fonction de grilles d'évaluation (le CECRL).
3. Économiques, sociales et culturelles
-    Tentatives de prise de contrôle d'un secteur lucratif: éditeurs, certifications privées.
-    Monde socio-économique.
-    Influence des TICE.

Toute article sera à envoyer à lairdil@lairdil.org avant le 30 mars 2013.

Laboratoire LAIRDIL
IUT - Université Toulouse III, 115 B route de Narbonne, 31 077  TOULOUSE  Cedex 4, France
http://www.lairdil.org

^ v


Pour commander les publications cochées ci-dessus, merci de remplir ce formulaire,
puis de cliquer sur le bouton "Commander".
Les articles choisis vous seront expédiés à réception du réglement.

Votre Nom :
Votre prénom :
Entreprise / Sté / Laboratoire... :
Téléphone :
E-Mail :
Adresse postale :
Code postal :
Ville :
Pays :
Mode de réglement choisi : bon de commande universitaire
chèque (à l'ordre de EDL)
NB : pour nous permettre un meilleur suivi de votre commande,
merci de remplir TOUS les champs.
Demande de renseignements
Commentaire / Remarques :
(optionnel)




Adresse postale pour votre réglement :

LAIRDIL
IUT Toulouse III - 115 route de Narbonne - 31077 Toulouse Cedex 4

^